为什么学生不喜欢上学

这里还有一些具体的方法和技巧,一,让学生学会坦然接受失败,告诉他们,只有永远无所作为的人才会不犯错误,犯错误代表你会学到事情。你会发现一些你以前不理解或者不知道该如何处理的事情。
二,学生技能不是天生的,随着作业的要求越来越高,所有学生都要学习新的技能——自觉,时间分配,足智多谋(比如遇到难题时该如何做)。
三,跟上队伍是“长期”目标,让后进生跟上队伍需要怎么做?在第二章中我们知道,我们知道的越多,就越容易学习新知识。所以,如果你的后进生比其他学生知道的少,他们肯定不能以相同的速度消化知识:这样做的话只会让他们掉队掉得更远!要想跟上队伍,他们必须比其他人更努力。在帮助后进生跟上的时候,明智的方法是设定可以达到的实际的阶段性目标。这些目标可能包括每天花固定时间完成作业,阅读新闻杂志周刊,或者每周收看关于科学的教育性视频。毋庸置疑,将家长纳入计划会带来更大帮助。

标签: #学习感悟

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1、与通常的观点正好相反,大脑不是用来思考的。它的真正作用在于使你避免思考,因为它并不擅长于此。尽管思考是缓慢的、靠不住的,如果能成功,人们还是愿意动动脑子的。人们喜欢解决问题,但是不喜欢尝试解决不了的问题。 2、一辆汽车计划从A地出发开往180千米远的B地,事发突然,加速为原速的1.5倍,结果比计划提前40分钟到达B地,求原计划平均每小时行驶多少千米? 3、引用爱因斯坦的一句话:“想象力比知识更重要。” 你同意吗?如果同意的话,那么你就错了,事实是知识更重要,因为有了知识才可以想象,才能够解决问题,决策,激发创造力。很多人喜欢批判学校,将其说成让学生死记硬背无用知识的工厂,我们承认学习不会运用的知识没有什么价值,但是没有事实性知识,有效的思考也无法进行。 我们的目的不仅仅是让学生了解很多东西,而是为了有效地思考而学习。 首先,加强阅读。大量数据证实,读“闲书”的人一生都因此受益。当然并非所有图书都适合去读,自然地,一个不喜欢阅读的孩子自己读书已经不错了,但是一旦他开始读书,教师就需要引领他去读适合他的书。 其次,知识要有意义。教师不要以为知识的重要性只是列出事实——不管表面还是深层次的——让学生学习。当然,这样做会有一定的益处,但是益处不大。知识的目的在于用相关联的事实来解释一个中心概念,而不是建立事实清单。而且,正如所有教师所知道的,记忆事实清单的训练只能让学生闷闷不乐,给人留下学校枯燥单调的印象,弊大于利。 4、记忆是思考的残留物。大脑是这样想的:如果你不经常思考一件事情,你可能不会需要再想它,所以可以丢弃;如果你真的在想一件事情,久而久之会进入长期记忆。 情感对记忆有一定影响。重复对记忆很关键,更重要的是思考其意义。 故事有利于记忆和理解。故事遵循4C原则:因果关系(causality)、冲突(conflict)、情节多样性(complications)、角色魅力(character)。 下图是几种记忆法,不大推荐位置记忆法(如果存在多组关联,可能会混淆。)。
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